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      高考英語聽力語速應對策略(2)

      高考英語聽力測試題一、高考聽力測試題型介紹高考的聽力考試在筆試前進行,時間為20分鐘,試卷共20小題,要求學生根據所聽到的內容,從3個選項中選出一個正確答案,回答試卷上的問題。錄音的語速是大約每分鐘130-150個單詞。試題包括兩部分:第一部分有5段簡單對話,即

      高考英語聽力測試題
      一、 高考聽力測試題型介紹
      高考的聽力考試在筆試前進行,時間為20分鐘,試卷共20小題,要求學生根據所聽到的內容,從3個選項中選出一個正確答案,回答試卷上的問題。錄音的語速是大約每分鐘130-150個單詞。試題包括兩部分:
      第一部分有5段簡單對話,即一問一答。每段對話后有1個小題,共5個小題。每小題后停頓10秒。這一部分錄音只放一遍.
      第二部分總詞匯量為1000個單詞左右,為5-6段對話或獨白,每段材料后有2—4個小題,共15個小題。每小題答題時間約為25秒。這一部分錄音放兩遍。
      二、聽力測試命題原則
      1.交際性原則:試卷的選題立意體現交際性、口語化的原則。所取材料是口語材料,具有交際性,考查學生的聽能和語感,對學生的辨音、記憶、推理、歸納等能力、語言反應的速度以及連續聽英語材料的耐受能力,都作了量化要求。
      2.循序漸進原則:試卷的編排體例體現循序漸進的原則。聽力試題的通常安排順序是對話在前,短文在后;由易到難,由短到長。
      3.實踐性原則:試卷的內容采選體現實踐性的原則。內容貼近生活實際,采用課本中介紹對話情景,一般不會超出大綱后面所列出的41項日常交際用語的范圍,即:問路、打電話、約會、看病、介紹、告別、勸告、留便條、住旅館、操作工具、租房、用餐、文秘、過海關、風土人情、傳統、時事、人物、環保、科普等等。
      高考英語聽力語速應對技巧
      1. 多聽是提高聽力的根本途徑
      聽力基本功主要指聽音、辨音、聽音會意、對語流反應的自動性,以及形成語感和英語思維習慣等。這種聽力技能靠平時在大量的聽力實踐中獲得。從語言學習規律看,聲音是學習語言的首要因素。兒童能較快地聽懂媽媽的話,并學會講話,主要是靠聽音模仿。他們每日耳濡目染,通過聲音第一信號,獲取了大量的母語信息。中國學生學習外語的情況則完全不同,他們幾乎都是從書本閱讀開始的,缺乏真實的語言環境,又經常受到母語的干擾, 因此,如果不經過認真的、大量的、持之以恒的聽力訓練,就無法掌握復雜的聽力技能,無法實現聽力的質的飛躍。
      在談及如何提高聽力時,幾乎所有的老師都會告訴學生要“多聽”。多聽就是聽音的反復性,聽力反應的自動性來自于聽音的反復性。只有對大腦反復地進行音響信號的刺激,才能提高聽覺反應的自動性,對語流中的音、詞、句型結構和聽話中的期待、預知、推理、判斷等形成自動的條件反射,建立直接的外語思維。
      外語環境的不足給聽力訓練帶來一定的困難,但可以通過多種媒體和辦法來創造必要的外語學習環境。例如可以通過聽磁帶錄音和外語廣播,看外語教學錄像和外語電視節目,聽外語課,以及進行聽寫、朗讀、口述課文、對話等,來促進對外語的自然吸收和聽力技能的培養。
      在平時的聽力訓練中要注意克服兩種傾向:一種是“三天打魚,兩天曬網”;另一種是“暴飲暴食”。它們都違背了聽力學習的規律。對聽覺能力的訓練和大腦的吸收情況,就像雨露滋潤禾苗,既不能久旱無雨,又不能傾盆大雨,只有和風細雨,才能點滴入土。因此天天聽,“長流水、不斷線”是聽力練習的有效辦法。
      每天聽多長時間為宜?這需要根據各自的情況而定。實驗表明,一個小時左右的聽音時間為最佳效時(即聽懂和記憶的有效時間)。時間過短,達不到訓練的目的;時間過長,容易產生疲勞,影響聽的效果。即便在最佳時效內,時間和吸收率之間也成反比。
      2.打好基本功,擴大知識面
      良好的聽力技能是答好聽力試題的基礎,寬闊的“記憶結構”是獲取高分的條件。所謂聽力技能是指語音方面的綜合技能,如分辨音素及語流中的省略、連讀、同化、不完全爆破,區分強讀式和弱讀式,捕捉句子中的重音等(有關這方面的內容將在第四章中論述)。所謂記憶結構,是指頭腦中存儲的知識信息量。影響聽力的知識信息量包括詞匯量、詞法、句法、語篇知識、社會文化知識、邏輯知識等。聽的過程就是迅速地把語音信號與原來存儲在大腦中的語音、語法、文化背景等知識進行對比的過程。如果記憶與聽到的信息相符合,理解就快;反之對聲音就作不出積極的反應。人的頭腦就像電腦,沒有“輸入”,就不會有“輸出”。存儲物的數量和質量直接影響一個人的聽話能力。無論是閱讀還是聽音,都要以一定數量的單詞作為基礎,詞匯量不足是聽力的又一大障礙。在聽音過程中,大腦對生詞是不能作出反應的。雖然少量生詞可以借助上下文來推測其意義,但這種推測活動會分散注意力,影響對整句意義的理解。當聽音過程中出現過多的生詞時,往往就只能束手無策,一籌莫展。
      另外,我們應注意積累口語表達中的特殊詞匯和一些日常習語,這對應試者更好地掌握聽力材料的內容很有幫助。同時,熟悉各學科的基本常識也很重要。一個沒有接觸過計算機的人與一個學習過計算機的人,在英語水平相當的情況下,同聽一篇有關計算機常識的聽力材料,前者的成績一定差于后者。這不僅涉及聽者的英語聽力水平,而且文化科普知識也在起很大的作用,它能幫助聽者更好地理解聽力材料的內容。
      3.在聽力訓練中注意培養幾種能力
      英語聽力理解是一個復雜的過程,尤其在收聽較長的聽力材料時,聽者諸方面能力的強弱直接影響收聽的效果。在多種能力中,聽的能力當然是最主要的。此外還有與聽力有關的其他能力,我們在平時的聽力訓練中也不能忽視對它們的訓練和培養。下面分析幾種與應試有關的能力。
      1)短期記憶能力
      人的記憶方式分為短期記憶和長期記憶兩種。短期記憶是指聽者將聽到的詞句暫時保持在意識之中,以便全部理解語言。
      短期記憶對短文的聽力理解尤為重要,因為能否記住剛聽完的內容,是理解全文和選擇正確答案的前提。心理學家認為,人們從聽到理解遵循這樣一個過程:音響信號的接收(輸入)—-記憶(存儲)—-相應符號的轉換(命題)—-理解終止(輸出)。因此,記憶中存儲的音響信息量越多,理解的條件就越充分,答題的把握性就越大。
      然而,由于受多種因素的影響,人的短期記憶的時間和容量是有限的。一般來說一個人一次只能記8個不相關的數字,7個不相關的字母,或6個不相關的單詞,記憶的時間可保持1~2分鐘。要提高信號的記憶力,需要進行記憶力的訓練,并掌握一些記憶的方法。根據高考聽力試題的情況,下面幾種做法可以一試。
      (1)復述記憶法:在平時聽力訓練中,聽完一篇短文后,立即用自己的語言(用緊縮的、簡單的句子代替展開的長句)復述文章的主要內容。開始時不要因回憶不出很多內容而泄氣。美國有家廣播公司曾作過調查:一般人只要能在較短時間內回憶起他們認真聽到的內容的28%,能夠記住其主要內容,就算成功。經過多次這樣的訓練,短期記憶的能力會有明顯的提高。
      (2)情景記憶法:對聽到的人名、地名、數字等如果孤立地去記,是難以記住的。但是如果把它們放到特定的場合中去,與情景聯系起來,往往就比較容易記住了。
      (3)重點記憶法:在收聽故事、人物傳記等體裁的短文時,根據該體裁的特點,重點記住文章中的時間(when)、地點(where)、人物(who)和情節(why、what、how)四大要素。只要記住了“四要素”,就已經掌握了故事的梗概。
      (4)關鍵詞、句記憶法:短文的主題句(topic sentence)起著闡明文章或段落主題的作用。它們往住位于文章或段落的起首。抓住了關鍵句,并以此為線索,進一步捕捉與之相關的其他內容,就比較容易記住文章的大意。有時在想不起某段文章內容的情況下,只要別人提示一下文章中的一兩個關鍵詞,便會茅塞頓開。因此,在聽音時留心記住某些關鍵詞也是很重要的。
      此外還有用簡單符號或字母記錄短文主要內容,幫助記憶的方法(在第四章第三節中介紹)??傊?,只要能排除不利的客觀因素的干擾,克服主觀因素的不足,采取必要的強記措施,短期記憶能力是可以提高的。
      2)實戰中聽音會意的能力
      平時的聽力訓練與應試時的臨場應用有很大的區別。平時聽力訓練中,對聽不懂的地方可以反反復復地聽,直到能聽懂為止(這在平時的聽力訓練中是必要的);然而在聽力考試時或與外賓交談時,錄音或講話的內容往往只能聽到一遍,而且要求聽者必須在第一時間內(如聽音后暫停十幾秒間隙內)做出迅速的反應。這說明聽是一個完全的實時進程。聽音的實時性要求我們在平時的聽力訓練中必須有意識地減少聽音的遍數和使用錄音機暫停鍵的次數,培養在只聽一遍連貫錄音的情況下捕捉主要信息的能力?!禫OA的聽法》一書中說:“在聽英語的時候,不管對方的發音、語速如何,都不能產生抗拒、排斥的念頭;甚至當你無法理解他所言為何時,也千萬不要有此想法。因為惟有在自然流動的聲音里,才能學到最有用的聽力訓練方法?!边@里所指的“自然流動”是指話語的連貫性和語音語調的自然節奏感。這就要求我們在聽音時把整篇材料作為聽音單位,而不要人為地、頻繁地把一篇聽力材料切割成零碎的小塊。要從整體上把握聽音的內容,避免在聽音時只注重單詞、語法、句子結構、詞句等個別的語言現象。要提高聽一遍錄音后即能會意的能力和在第一時間內反應的正確率, 要從實戰的需要出發,增強應試和實際應用的能力。
      3)快速閱讀的能力
      如何在限定的十幾秒鐘內讀完聽力試題中的3個書面選擇項,以便根據錄音的內容選出正確的答案,這是聽力考試中必須解決的重要問題。有些考生無法擺脫朗讀文章的習慣,慢慢地逐字閱讀方能理解,速度一快就不知文章所云。他們往往來不及在限定的時間內讀完較長的選擇項,更不用說留出一定的時間去瀏覽下道題的選擇項了,因而在聽力考試中總是處于被動的地位。要克服上述現象,就要進行快速閱讀的訓練,提高快讀的技能。我們知道,閱讀可以分為精讀和泛讀兩種,精讀的目的在于訓練理解的準確性,閱讀的速度當然要慢一些;泛讀主要是快讀、瀏覽,而且是默讀??熳x是最自然的閱讀方式,是大量吸收知識的手段。
      為了提高閱讀速度,我們在平時的閱讀中,可以根據文章的頁碼和字數的多少來限定自己讀完的時間。當然,閱讀的快慢要以弄清文章或句子的意思為前提,快了沒讀懂,等于沒有讀。因此開始時不要把速度指標定得過高,而要有一個逐步適應和不斷加快的過程。我們還可以用高考試題的書面選擇項進行快讀的訓練,要求在13秒的時間內讀完兩道題的8個選擇項。對于較短的句子,這是沒有什么問題的,主要是針對長句,不僅能讀完、看懂,而且能區分選擇項的異同。瀏覽選擇項也有一定的方法和技巧,例如垂直瀏覽法、尋同求異法等,它們對提高閱讀的速度和理解句子的大意都有一定的幫助。從理論上說,通過聽或讀的方法來接受信息,在本質上是同一種思維活動,只不過感知的方式不同而已。慢速閱讀者無疑也是慢速聽音者,因為語言信息無論采用何種方式傳遞到大腦,都會受到思維反應速度的限制。因此收聽語速較快的聽力材料,用聲音的速度來帶動大腦思維反應的速度,可以促進閱讀的速度。同樣,閱讀速度的提高也可以促進聽力的提高。
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